เมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2569   นายนิกร โสมกลาง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ (พม.) มอบหมายนายชนินทร์ รุ่งธนเกียรติ ที่ปรึกษารัฐมนตรี พม. ประชุมหารือแนวทางความร่วมมือกับ กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) ในการสานต่อแนวทางขับเคลื่อนนโยบาย Thailand Zero Dropout ที่ริเริ่มไว้ตั้งแต่สมัยรัฐบาลอดีตนายกเศรษฐา ทวีสิน โดยมุ่งเป้าช่วยเหลือเด็ก เยาวชน และกลุ่มเปราะบางที่หลุดออกจากระบบการศึกษา ให้กลับเข้าสู่การศึกษาได้ และสามารถได้รับวุฒิการศึกษาที่เหมาะสม เพื่อใช้ในการต่อยอดการมีงานทำในอนาคตต่อไป

โดยการประชุมครั้งนี้ มีนายอิษฏ์ ปักกันต์ธร รองผู้อำนวยการสำนักพัฒนาการเรียนรู้เชิงพื้นที่ (และสำนักพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้) สังกัดกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) นางจิราพร  สุวรไตร พมจ.อุดรธานี และนางสาวสุภสิตา โชติทวีศักดิ์ศรี ผู้ช่วยผู้อำนวยการสถาบันพัฒนาองค์กรชุมชน(องค์การมหาชน) เข้าร่วมประชุมด้วย

นายชนินทร์ เปิดเผยหลังการประชุมว่า รมว.พม. ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการเข้าถึงโอกาสของกลุ่มเปราะบาง ซึ่ง พม. มีฐานข้อมูลเชิงลึกของเด็กและเยาวชนที่เผชิญภาวะเปราะบางในหลายรูปแบบทั่วประเทศ โดยจากการลงพื้นที่พบว่า มีผู้หลุดจากระบบการศึกษาใน 2 ลักษณะ คือ 1) เยาวชนในวัยเรียนที่ครอบครัวขาดความพร้อมในการสนับสนุน มิใช่แค่ไม่มีค่าใช้จ่ายเท่านั้น แต่ครอบครัวอาจมีข้อจำกัดอื่นๆด้วย เช่น ถิ่นฐานและที่อยู่อาศัยไม่มั่นคง หรือจำเป็นต้องให้ลูกหลานช่วยทำงาน เป็นต้น และ 2) เยาวชนที่เลยวัยการศึกษาภาคบังคับไปแล้วแต่ขาดโอกาสในการประกอบอาชีพ เนื่องจากไม่มีวุฒิการศึกษา

ซึ่งในส่วนที่ 1 นั้นทาง กสศ. มีเครื่องมือในการช่วยเหลือในหลายรูปแบบ ทั้งเงินสนับสนุนให้เข้าสู่การศึกษา และเงินช่วยเหลือค่าใช้จ่ายในการเรียน โดยพุ่งเป้าที่กลุ่มผู้มีรายได้น้อย 15% ฐานรากของสังคม ซึ่งซ้อนกันกับกลุ่มเป้าหมายของกระทรวง พม. และ พอช. อยู่แล้ว จึงเห็นสมควรให้บูรณาการการทำงานร่วมกัน เพื่อร่วมสนับสนุนการจัดสวัสดิการ ใช้องค์กรชุมชนในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการ เพื่อทำให้การแก้ปัญหาสำเร็จได้จริงมากขึ้น

และในส่วนที่ 2 สำหรับกลุ่มที่เลยวัยศึกษาแล้ว แต่มีความจำเป็นต้องใช้วุฒิการศึกษาเพื่อต่อยอดการประกอบอาชีพ ตลอดจนกลุ่มที่ต้องทำงานเพื่อหาเลี้ยงชีพไปด้วย จึงมีข้อจำกัดในการเข้าเรียน ทางหน่วยงานจะพิจารณาใช้แนวคิด “การเรียนแบบยืดหยุ่น” เข้ามาแก้ปัญหา โดยสนับสนุนให้กลุ่มเปราะบางเข้าถึงระบบการศึกษาทางเลือกและการเทียบวุฒิการศึกษา ม.3 และ ม.6 ผ่านการเรียนควบคู่การทำงานแบบหลักสูตร 6 เดือน หรือ 1 ปี แทนการเรียนภาคปกติได้

“การพัฒนาทุนมนุษย์จากฐานรากต้องส่งเสริมให้เยาวชนไม่หลุดจากระบบการศึกษา ซึ่งในหลายครั้งมีสาเหตุจากหลายปัจจัยซ้อนกัน การแก้ไขปัญหาความเปราะบางในพื้นที่ให้สำเร็จ จึงต้องสร้างความมั่นคงทั้งทางด้านที่อยู่อาศัย การศึกษา และการมีงานทำ ไปพร้อมกันจึงจะทำให้สำเร็จได้อย่างยั่งยืน” นายชนินทร์กล่าว